[Recursos Educativos] Dinámica de grupo sobre bullying

Dinámicas de grupo sobre bullying

NOMBRE DE LA DINÁMICA: Un paso adelante. Dinámicas de grupo sobre bullying

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Grupo de clase, entre 15 y 30 alumnos.

EDAD DE LOS PARTICIPANTES: Adolescentes, de 12 a 16 años.

OBJETIVOS:

  • Comprender que todos somos diferentes pero que todos podemos ser objeto de burlas en algún momento.
  • Aceptar que todos nos sentimos solos o fuera de lugar en algún momento.
  • Reflexionar sobre las situaciones de bullying verbal o relacional que se dan en las aulas.
  • Empatizar con nuestros compañeros de clase.
  • Aceptar a los demás tal y como son, con sus diferencias y similitudes.

ASPECTOS A TRATAR:

  • Bullying
  • Empatía

MATERIAL NECESARIONo requiere material, pero se debe realizar en un espacio donde los alumnos puedan moverse (sala polivalente o gimnasio).

DURACIÓN DE LA DINÁMICA: aproximadamente unos 15 minutos.

DESARROLLO DE LA DINÁMICA: Primero el dinamizador da la indicación de que se pongan todos de lado formando una larga fila. Les explica que irá diciendo unas acciones y quien lo haya vivido debe dar un paso al frente, pero se debe realizar en absoluto silencio y con los ojos cerrados. Seguidamente los alumnos cierran los ojos y empieza la dinámica.

Ejemplos de las acciones que se dan en voz alta para que vayan avanzando:

Que dé un paso adelante quien se haya reído alguna vez por llevar gafas.

Que dé un paso adelante quien se haya reído alguna vez por su altura.

Un paso adelante quien se haya reído alguna vez por su ropa.

Un paso adelante quien se haya reído alguna vez por sus notas.

… por no ser bueno en los deportes.

… por su religión.

Un paso adelante quien se haya sentido alguna vez solo.

Un paso adelante quien se haya sentido alguna vez que no encaja.

A TENER EN CUENTA: Es una dinámica que les impacta mucho. Es de mis preferidas. A medida que el dinamizador va dando las indicaciones, todos los alumnos, sin excepción, van avanzando. Algunos se resisten al principio, pero todos acaban sintiéndose representados en algunas indicaciones. Hay que ser hábil en ese aspecto, en dar las indicaciones correctas y variadas para que todos avancen.

REFLEXIÓN FINAL:  Una vez el dinamizador decide dejar de dar indicaciones, se les indica a los alumnos que abran los ojos pero que se queden quietos en donde están. Observamos como todos estaban al principio detrás y ahora todos, en mayor o menor medida, han avanzado. Reflexionamos conjuntamente sobre que, como grupo de clase y como adolescentes, todos son diferentes, pero que todos en algún momento han sido víctimas de burlas o se han sentido solos. Dejamos que expresen, si les apetece, como se han sentido en esta dinámica y cómo creen que se han sentido sus compañeros.

Si te interesa conocer por qué las dinámicas de grupo son una herramienta tan buena para trabajar con adolescentes lee el artículo completo sobre dinámicas de grupo para adolescentes.

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Sobre nosotros Eli Soler

Blog especializado en Adolescencia y Educación, con recursos educativos para padres y madres de adolescentes y profesorado.

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