La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner, en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas, sino como un conjunto de inteligencias distintas e independientes.
Gardner amplía el campo de lo que es la inteligencia y afirma que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Esto supone un cambio, ya que hasta hace poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible, en cambio Gardner define la inteligencia como una capacidad.
Tipos de Inteligencias múltiples
Gardner identifica hasta un total de nueve tipos de inteligencias:
- Inteligencia lingüística: es la que tienen los escritores, poetas, redactores… Utiliza ambos hemisferios cerebrales.
- Inteligencia lógico-matemática: es la utilizada para resolver problemas de lógica y de matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como única inteligencia.
- Inteligencia espacial: es la que permite construir un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores.
- Inteligencia musical: es la que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
- Inteligencia corporal-cinestésica: es la capacidad para utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.
- Inteligencia intrapersonal: la que permite entenderse a sí mismo, detectar las propias emociones y gestionarlas. Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
- Inteligencia interpersonal: es la que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas. Se la suele encontrar en políticos, profesores, psicólogos y administradores.
- Inteligencia naturalista: es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el objeto de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
- Inteligencia existencial: es la que permite la apertura a otras realidades supranaturales. Es la utilizada por los filósofos y los teólogos.
Más allá de la controversia sobre si existen varias inteligencias o una sola inteligencia general, a día de hoy no existe evidencia sobre esta teoría. Es más, el propio Gardner reconoce la falta de evidencia existente y llega a expresar su descontento con la forma en la que a veces se ha hecho la transferencia de su teoría a la práctica. Pero su idea de no analizar la inteligencia como algo unitario, y de ver el poco trato a la diversidad del alumnado, es como mínimo interesante.
Inteligencias múltiples y sistema educativo actual
El principal problema del sistema educativo tradicional es que se centra en educar y evaluar principalmente la parte lingüística y matemática, y presta muy poca atención al desarrollo de las otras potencialidades y de las capacidades asociadas a ellas.
Todas las potencialidades son igualmente importantes, pero el sistema escolar prioriza las dos primeras de la lista. El sistema educativo debería identificar las fortalezas de los niños y niñas y adolescentes en lugar de las carencias. Todas las personas somos diferentes, con cerebros únicos y singulares, pero se ha considerado tradicionalmente una única forma de aprendizaje y se ha clasificado al alumnado en función de una capacidad general.
Los test de inteligencia, que son limitados y descontextualizados, se centran en evaluar las exigencias matemáticas y verbales, y han servido para etiquetarlos en lugar de promover el desarrollo académico, que era para lo que se crearon inicialmente.
Lo mismo pasa con los exámenes formales como forma de evaluación, en la mayoría de los casos están descontextualizados y alejados de la realidad con poca utilidad práctica. Se evalúa del mismo modo a todo el alumnado cuando todos tienen potencialidades y capacidades distintas. Se adaptan currículos escolares uniformes en los que toto el alumnado han de estudiar las mismas asignaturas presentadas de idéntica forma.
Es por todo eso, por lo que hace falta una gran transformación del sistema educativo tradicional. Una reformulación que tenga en cuenta las habilidades y aptitudes, y que dote al alumnado de herramientas para la vida y no de memorizaciones obsoletas.
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